Ana y Manuel

A ver qué te parece este cortometraje de Manuel Cavo 

Plan de clase con AVE

1. Ficha Técnica:
Curso libre presencial en un Centro de Idiomas con uso de la plataforma AVE

Nivel de español: B1

Número de alumnos: 10

Edad del alumnado: jóvenes y adultos entre 20 y 35 años

Duración de la sesión de clase: 2h

Dotación tecnológica disponible:  disponibilidad de ordenadores con acceso a internet, pantalla con cañón para proyección de imágenes.

2. Contenido / Objetivos:
Plataforma AVE B1.2, Tema 5 (Nuestra Ciudad), Sesión 5.
Funciones: Exponer un problema; mostrar agradecimiento en una conversación administrativa y/o formal Rellenar un formulario.
Gramática: Fórmulas de encabezamiento y despedida de una carta formal; Fórmulas de agradecimiento.Fórmulas de de exponer un problema ante la administración.
Léxico: léxico de burocracia. Tipos de documentos oficiales, horarios de la administración.

3. Procedimientos:
1. La clase empieza con la proyección de las siguientes imágenes en la pantalla. Observen estas fotos. ¿Qué les sugieren estas imágenes? (5')

2. Ahora vamos a ver un cortometraje. Después de verlo, quiero que me digan a qué se refiere el título "036". (5')

¿Qué les pareció este corto? ¿Les gustó? ¿Qué relaciones podemos establecer entre los dibujos y este cortometraje? Coméntenlo. (10')

3. Busquen el origen de la palabra burocracia.(5')

diccionario etimológico

diccionario de la RAE

4. Vámonos a AVE B1.2, tema 5, sesión 5, actividad 3, pantallas 1, 2 y 3, donde encontraremos vocabulario sobre burocracia y órganos relacionados a la administración. (15')
¿Qué otras palabras podemos añadir a esas tras haber visto el cortometraje? [Profesor va escribiendo en la pizarra lo que dicen los alumnos] Se pasa una vez más el corto para buscar ese vocabulario.(10')
Hagamos también en B1.2, Material Complementario, Taller de Práctica, actividad 14, Vocabulario de trámites administrativos. (10')

5. Vamos a ver ahora un vídeo del cantante peruano Beto Martínez que también trata de la burocracia. Vamos a verlo dos veces. En el primer visionado quiero que se fijen y tomen notas de las imágenes que aparecen relacionadas con la burocracia; Vamos a verlo de nuevo y ahora quiero que se fijen en: 1)las maneras usadas por el cantante para referirse a la burocracia; 2)¿Qué busca el personaje de la canción y qué problemas encuentra? ¿Logra lo que busca? ¿Cuánto tiempo lleva buscando lo que necesita?
¿Alguna vez también les ha pasado algo semejante, es decir, también ya han sido víctimas de la burocracia? Cuéntennos. (20')

6. Como vimos, el personaje de la canción intenta hacer un trámite para poder trabajar. Para obtener una libreta de trabajo o un permiso para trabajar tenemos que ir a órganos públicos, rellenar impresos. Les facilito algunos enlaces de órganos públicos. Busquen: los horarios de atención, los impresos que se tiene que rellenar, los documentos necesarios, etc. Si aparece alguna palabra desconocida, búsquenla en el diccionario. (10')

Ministerio de Empleo y Seguridad Social de España

Ministerio del Trabajo de Perú

Ministerio de Trabajo y Seguridad Social_Argentina

7. Además de una libreta de trabajo, muchas veces, tenemos que escribir una carta o un correo electrónico a la empresa donde buscamos trabajo. A ver cómo se hace, vámonos a la plataforma AVE y hagan la Actividade 1, pantallas 1 y 2; Actividad 2, pantallas 1, 2 y 3 en el B1.2, tema 5, sesión 5
En parejas, realicen ahora la actividad 5 (Escriba una carta o mensaje de correo para presentarse como candidato a trabajo). Para ayudarles busquen por internet modelos de carta y correo. (30')

Evaluación: Será contínua, se valorarán la participación y el trabajo de los alumnos 

Revisión de contenidos AVE

	¿Qué es el Aula Virtual de Español? ¿Por qué preferimos la denominación de plataforma de aprendizaje a la de libro electrónico? El AVE no es un libro electrónico, sino un entorno didáctico para aprendizaje de español por internet que se caracteriza por la interacción con énfasis en diferentes estrategias para enseñar y aprender una lengua extranjera con un repertorio de materiales multimedia, abordajes de trabajo interactivos y herramientas de comunicación web 2.0 con el tutor y los compañeros de curso. Puede ser usado en cursos presenciales, semipresenciales o a distancia.
	¿Puedes explicar algo más sobre los niveles de AVE en relación al PCIC y el MCER? Los niveles de AVE están de acuerdo con el Plan Curricular del Instituto Cervantes y el Marco Común Europeo de Referencia, es decir: nivel A Inicial que se subdivide en A1 acceso y A2 plataforma; nivel B1 intermedio, nivel B2 avanzado,  nivel C1 Superior.
	¿Puedes, a partir del gráfico, explicar algo sobre  los cursos AVE y su duración? Cada nivel completo (A, B1, B2 y C1) tiene 120 horas de duración. Son cuatro cursos de 30 horas por nivel. Por ejemplo, B2.1, B2.2, B2.3 y B2.4.  Al todo son 16 cursos. Cada curso de 30 horas está subdividido en 3 temas de 10 horas cada.
	¿Puedes ampliar información sobre las distintas herramientas didácticas de la plataforma AVE? El glosario es una herramienta didáctica que trae  la definición de una palabra con tres formas: por contexto, con dibujo y la definición del diccionario. En “enlaces y documentos” el tutor proporciona todo lo relacionado con el desarrollo del curso: la programación para cada tema y cualquier documento o enlace que el tutor considere importante. Hay también herramientas de comunicación: chat, foro, wiki, correo electrónico, tablón de anuncio y calendario.
	¿En qué consiste la herramienta de “Seguimiento”? El sistema de “seguimiento y evaluación” automático permite que el alumno conozca su desempeño y evaluación, ya que las bolitas verdes representan la ejecución satisfactoria de las actividades y las de color naranja que no las concluyó satisfactoriamente. Trae también los resultados obtenidos en los tests. Esa herramienta ayuda al profesor ya que le quita de hacer la evaluación cuantitativa y le permite dedicarse a la evaluación cualitativa de la actuación del alumno.
	¿Qué conexión hay entre AVE y DELE? El AVE posee cursos en línea de preparación al examen de Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE) con actividades, batería de exámenes, contextualización de contenidos, repaso y/o práctica de contenidos del manual, ampliación de contenidos léxicos, funcionales y gramaticales y tareas finales.

2. Marca con una cruz (X) la casilla que corresponda, según tus opiniones sobre el funcionamiento de AVE:

	Verdadero	Falso	No lo sé
Los alumnos solo pueden acceder al AVE desde un ordenador concreto (no en cualquiera).		X
Es un recurso que podemos utilizar sin estar conectados a Internet.		X
El tutor tiene obligación de informar sobre AVE, sobre cómo se navega por el curso y sobre cómo resolver cuestiones técnicas, en los primeros días de clase.	X
El AVE sigue las orientaciones metodológicas de los enfoques comunicativos y por tareas.	X
El alumno dispone de una herramienta que le permite conocer su   desempeño y evaluación.	X
La seña de AVE permite en todos los casos acceder a todos los cursos de AVE.		X
Pueden imprimirse las respuestas de la autoevaluación para comprobar lo que se ha hecho bien y lo que no.	X
El profesor puede hacer un seguimiento de cómo se está utilizando el AVE aunque el alumno solo estudie en casa.	X
No hay cómo comprobar los errores que cometo en los test de autoevaluación,  el sistema no me dice lo que he hecho bien o no.		X
Es posible imprimir todas las pantallas del AVE.	X
El tutor no puede introducir materiales propios dentro de la plataforma de AVE.		X
El glosario informa sobre el curso de AVE donde apareció el     término que buscamos.	X
El tutor debe contestar con urgencia las incidencias técnicas relatadas por sus alumnos y que impiden el normal funcionamiento de la navegación por Internet.	X
Los foros de AVE a distancia con tutor pueden ser abiertos por los alumnos del curso.		X
Todos los vídeos que aparecen en AVE tienen sonido.		X
Se recomienda que los alumnos coloquen una fotografía en su perfil para que el resto de compañeros y su tutor lo conozcan físicamente.	X
El AVE dispone de la herramienta de “Calendario” para dar avisos y marcar tareas en días concretos.	X
Se recomienda que el tutor escriba a sus alumnos correos electrónicos de asesoría didáctica sin limitarse a un día concreto de la semana.		X